В даному розділі будемо розміщувати бланки різних документів.
Заява на додаткові послуги: бланк.
В даному розділі будемо розміщувати бланки різних документів.
Заява на додаткові послуги: бланк.
Розклад дзвінків:
Перший тиждень навчання адаптаційний ( 3 уроки)
1.Письмо
2.Читання
3. Математика
З 11.09 діти починають вчитися за повним розкладом.
УВАГА! 30.08.2011 батькам з собою обов’язково принести медичну довідку дитини і листок щеплень, без цього документу дитина не буде зарахована до школи (можливо принести даний документ раніше, медична сестра працює до 24.06 після чого йде в відпустку).
Форма одежі:
На перше вересня дитині необхідно мати:
Для уроків праці необхідно мати:
Для уроків малювання необхідно мати:
Для уроку фізкультури необхідно мати наступну форму:
Для уроку хореографії необхідно мати:
За бажанням:
В школі працюють наступні гуртки:
Дисципліни, що викладаються:
Приблизний режим дня:
До складу педагогічного колективу школи входить
23 вчителя:
Нагороджені:
Директор школи
Дьяченко Тетяна Леонтіївна

вчитель вищої категорії, учитель – методист,«Відмінник освіти України», нагороджена медаллю «За трудову доблесть», Почесною грамотою Міністерства освіти і науки України.
****
З метою забезпечення розвитку особистості здобувачів освіти шляхом їх самореалізації, формування у них навичок планування та самоконтролю, адекватної самооцінки та рівня співвідношення своїх результатів з результатами інших учасників, надання їм можливості виявити системність, креативність та критичність мислення, з метою пошуку, підтримки, розвитку творчого потенціалу обдарованої молоді, розвитку її інтересів, природних обдарувань з 15.04.2024 по 25.04.2024 був проведений шкільний інтелектуальний марафон з освітніх галузей.
Результат інтелектуального марафону
****
– українська мова – Коляда О.Ф.(2кл.), Громцева Н.П.(3кл.), Місаілова Л.В. (4кл.)
– англійська мова – Пікуль Г.І., Смірнова С.М., Щербина Т.І., Апанасова Г.І.
-навколишній світ – Семенюк Н.В.(2кл.), Григор`єва С.В.(3кл.), Сорока О.В.(4кл.)
– музичне мистецтво – Трокай Т.В.
Викладачі названих предметів підготували різнобічні за формою та змістом завдання. Обов’язковою умовою було наявність завдань різного рівня складності – репродуктивного, конструктивного та творчого.
З метою сприяння утвердження державного статусу української мови, піднесенню її престижу серед учнівської молоді 15.11.2019р. був проведений І (шкільний етап) Міжнародного конкурсу знавців української мови імені Петра Яцика у 2019-2020 н.р. У школі був створений організаційний комітет у складі:
-Петіної Є.О.- заступника директора з НВР;
-Громцевої Н.П.-вчителя української мови.
Журі конкурсу:
– Коляда О.Ф.;
– Дзигман Н.В.;
– Чайка Ю.Б.;
– Григор’єва С.В.
Переможці І етапу направленні на ІІ етап конкурсу, який відбудеться 21.11.2019р.
Результати інтелектуального марафону
з української мови
Серед учнів других класів
| №п/п | П.І. | Клас | Кількість балів | Місце |
| 1 | Тюхтій Софія | 2-А | 50 | І |
| 2 | Кононенко Соломія | 2-Б | 50 | І |
| 3 | Кириченко Кароліна | 2-А | 49 | ІІ |
| 4 | Пилипенко Поліна | 2-А | 49 | ІІ |
| 5 | Ілющенко Єлизавета | 2-Б | 49 | ІІ |
| 6 | Коврига Дар`я | 2-Б | 49 | ІІ |
| 7 | Котеленець Тимур | 2-А | 48 | ІІІ |
| 8 | Луданік Антон | 2-А | 48 | ІІІ |
| 9 | Степанюк Ганна | 2-В | 48 | ІІІ |
Серед учнів третіх класів
| №п/п | П.І. | Клас | Кількість балів | Місце |
| 1 | Стеценко Іван | 3-А | 50 | І |
| 2 | Литвиненко Ярослав | 3-Б | 50 | І |
| 3 | Татаренко Таміла | 3-Б | 50 | І |
| 4 | Бомбала Олександр | 3-Б | 48 | ІІ |
| 5 | Бородай Альбіна | 3-Б | 48 | ІІ |
| 6 | Зайченко Артем | 3-Б | 48 | ІІ |
| 7 | Квітка Олександра | 3-Б | 48 | ІІ |
| 8 | Кільколих Варвара | 3-Б | 48 | ІІ |
| 9 | Подойма Мирослав | 3-Б | 48 | ІІ |
| 10 | Баранова Вікторія | 3-В | 48 | ІІ |
| 11 | Прибич Анна | 3-Б | 47 | ІІІ |
| 12 | Смага Вероніка | 3-Б | 47 | ІІІ |
| 13 | Івашин Ілля | 3-В | 47 | ІІІ |
| 14 | Микита Каріна | 3-В | 47 | ІІІ |
Серед учнів четвертих класів
| №п/п | П.І. | Клас | Кількість балів | Місце |
| 1 | Романов Даніїл | 4-Б | 48 | І |
| 2 | Бондаренко Марія | 4-Б | 47 | ІІ |
| 3 | Шарун Максим | 4-Б | 47 | ІІ |
| 4 | Шпильовська Вікторія | 4-Б | 47 | ІІ |
| 5 | Хоменчук Єгор | 4-Б | 47 | ІІ |
| 6 | Хоменко Роман | 4-А | 46 | ІІІ |
| 7 | Кривов`яз Софія | 4-Б | 46 | ІІІ |
| 8 | Макаренко Макар | 4-Б | 46 | ІІІ |
Результати інтелектуального марафону з математики
Серед учнів других класів
| №п/п | П.І. | Клас | Кількість балів | Місце |
| 1 | Матюнін Єлисей | 2-В | 44 | І |
| 2 | Ілющенко Єлизавета | 2-Б | 38 | ІІ |
| 3 | Вінда Анастасія | 2-В | 35 | ІІІ |
Серед учнів третіх класів
| №п/п | П.І. | Клас | Кількість балів | Місце |
| 1 | Татаренко Таміла | 3-Б | 36 | І |
| 2 | Орлов Максим | 3-Б | 35 | ІІ |
| 3 | Рощенко Артем | 3-А | 30 | ІІІ |
| 4 | Стеценко Іван | 3-А | 30 | ІІІ |
| 5 | Тарасенко Анастасія | 3-Б | 30 | ІІІ |
Серед учнів четвертих класів
| №п/п | П.І. | Клас | Кількість балів | Місце |
| 1 | Машкін Петро | 4-В | 41 | І |
| 2 | Мітрохін Артем | 4-В | 38 | ІІ |
| 3 | Лугіна Дар`я | 4-Б | 36 | ІІІ |
| 4 | Косенко Андрій | 4-В | 36 | ІІІ |
Результати інтелектуального марафону з навколишнього світу
Серед учнів других класів
| №п/п | П.І. | Клас | Кількість балів | Місце |
| 1 | Кунін Іван | 2-В | 49 | І |
| 2 | Дредітов Артем | 2-В | 47 | ІІ |
| 3 | Кривенко Владислав | 2-В | 46 | ІІІ |
Серед учнів третіх класів
| №п/п | П.І. | Клас | Кількість балів | Місце |
| 1 | Веркуніч Леся | 3-Б | 44 | І |
| 2 | Татаренко Таміла | 3-Б | 42 | ІІ |
| 3 | Бородай Альбіна | 3-Б | 41 | ІІІ |
| 4 | Баранова Вікторія | 3-В | 40 | ІІІ |
Серед учнів четвертих класів
| №п/п | П.І. | Клас | Кількість балів | Місце |
| 1 | Клименко Дар`я | 4-А | 43 | І |
| 2 | Горобчук Никита | 4-Б | 42 | ІІ |
| 3 | Гржеляк Ксенія | 4-А | 40 | ІІІ |
| 4 | Хоменко Роман | 4-А | 40 | ІІІ |
Результати інтелектуального марафону з мистецтва
Серед учнів третіх класів
| №п/п | П.І. | Клас | Кількість балів | Місце |
| 1 | Бородай Альбіна | 3-Б | 48 | І |
| 2 | Квітка Олександра | 3-Б | 48 | І |
| 3 | Микита Каріна | 3-В | 40 | ІІ |
| 4 | Татаренко Таміла | 3-Б | 39 | ІІІ |
| 5 | Баранова Вікторія | 3-В | 39 | ІІІ |
Серед учнів четвертих класів
| №п/п | П.І. | Клас | Кількість балів | Місце |
| 1 | Швитай Віра | 4-В | 47 | І |
| 2 | Коваленко Назар | 4-А | 45 | ІІ |
| 3 | Вергун Андрій | 4-В | 43 | ІІІ |
| 4 | Гладченко Максим | 4-В | 43 | ІІІ |
Результати інтелектуального марафону з англійської мови
Серед учнів других класів
| №п/п | П.І. | Клас | Кількість балів | Місце |
| 1 | Карпенко Андрій | 2-Б | 49 | І |
| 2 | Голяка Володимир | 2-В | 48 | ІІ |
| 3 | Кононенко Соломія | 2-Б | 47 | ІІІ |
Серед учнів третіх класів
| №п/п | П.І. | Клас | Кількість балів | Місце |
| 1 | Паламарчук Даніїл | 3-А | 43 | І |
| 2 | Татаренко Таміла | 3-Б | 43 | І |
| 3 | Климась Владислав | 3-А | 41 | ІІ |
| 4 | Стеценко Іван | 3-А | 41 | ІІ |
| 5 | Шевель Олександра | 3-В | 40 | ІІІ |
Серед учнів четвертих класів
| №п/п | П.І. | Клас | Кількість балів | Місце |
| 1 | Бідний Денис | 4-В | 47 | І |
| 2 | Слободенюк Лев | 4-В | 47 | І |
| 3 | Швитай Віра | 4-В | 47 | І |
| 4 | Шарун Максим | 4-Б | 46 | ІІ |
| 5 | Хоменчук Єгор | 4-Б | 45 | ІІІ |
Загальні результати
з інтелектуального марафону
Серед учнів других класів
| №п/п | П.І. | Клас | Кількість балів | Місце |
| 1 | Кононенко Соломія | 2-Б | 169 | І |
| 2 | Кунін Іван | 2-В | 161 | ІІ |
| 3 | Карпенко Андрій | 2-Б | 160 | ІІІ |
Серед учнів третіх класів
| №п/п | П.І. | Клас | Кількість балів | Місце |
| 1 | Татаренко Таміла | 3-Б | 210 | І |
| 2 | Бородай Альбіна | 3-Б | 191 | ІІ |
| 3 | Стеценко Іван | 3-А | 182 | ІІІ |
| 4 | Квітка Олександра | 3-Б | 182 | ІІІ |
Серед учнів четвертих класів
| №п/п | П.І. | Клас | Кількість балів | Місце |
| 1 | Шарун Максим | 4-Б | 196 | І |
| 2 | Хоменчук Єгор | 4-Б | 193 | ІІ |
| 3 | Бідний Денис | 4-В | 184 | ІІІ |
Переможці І етапу (шкільного) Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін
2019-2020 н.р.
З української мови
І місце – Шарун Максим (4-Б клас)
Біднй Денис (4-В клас)
Семенченко Вікторія (4-В клас)
ІІ місце – Макаренко Макар (4-Б клас)
ІІІ місце – Шульга Артем (4-Б клас)
Шуклінова Маргарита (4-В клас)
Слободенюк Лев (4-В клас)
З математики
І місце – Шарун Максим (4-Б клас)
Мітрохін Артем (4-В клас)
ІІ місце – Хоменчук Єгор (4-Б клас)
Бідний Денис (4-В клас)
Машкін Петро (4-В клас)
ІІІ місце – Кабаннік Єлизавета (4-А клас)
Шпильовська Вікторія (4-Б клас)
Шуклінова Маргарита (4-В клас)
З англійської мови
І місце – Хоменчук Єгор (4-Б клас)
Швитай Віра (4-В клас)
ІІ місце – Шарун Максим (4-Б клас)
Василевська Поліна (4-В клас)
Мітрохін Артем (4-В клас)
ІІІ місце – Домніцький Олександр (4-Б клас)
Слободенюк Лев (4-В клас)
Ушакова Юлія (4-В клас)
Всі учнія, які перемогли на І етапі направляються на ІІ-районний етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з української мови, англійської мови та математики.
Бажаємо успіху!
Переможці І етапу (шкільного) ХХ Міжнародного конкурсу знавців української мови имені Петра Яцика.
Серед учнів 3-х класів
І місце – Паламарчук Даніїл 3-А клас;
ІІ місце – Зайченко Артем 3-Б клас;
Бородай Альбіна 3-Б клас;
Бомбала Олександр 3-Б клас;
ІІІ місце – Прибич Ганна 3-Б клас.
Серед учнів 4-х класів
І місце – Шуклінова Маргарита 4-В клас;
ІІ місце – Заворотня Софія 4-Б клас;
ІІІ місце – Хоменчук Єгор 4-Б клас;
Шарун Максим 4-Б клас;
Бондаренко Марія 4-Б клас.
Всі переможці І етапу конкурсу направленні на ІІ (районний) етап Міжнародного конкурсу знавців української мови.
Бажаємо успіху!
З 2000 року спеціалізована середня загальноосвітняшкола I ступеня №312 з поглибленим вивченням іноземної мови працює за «Комплексною програмою розвитку дитини «Росток». Протягом п’яти років досліджуючи проблему впливу інноваційних технологій на розвиток особистості дитини, зауважимо, що вибір освітньої технології – це завжди вибір стратегії, пріоритетів, системи взаємодії, тактик навчання та стилю роботи вчителя з учнем. Розвивальне навчання – це, насамперед, цілісна педагогічна проблема, яка забезпечує оптимальні умови для розвитку учнів як суб’єктів навчання.
Обираючи систему розвивального навчання, ми керувалися словами Л.С.Виготського:«Тільки те навчання у дитячому віці добре, коли воно випереджає розвиток і веде розвиток за собою…»
На діаграмах можна прослідкувати динаміку інтелектуального розвитку. Зокрема, рівень розвитку невербального інтелекту у дітей, що навчалися за стандартною програмою, зріс на 22,4 одиниці, тоді як у дітей, які навчалися за програмою «Росток» – на 46,9 одиниць. У той же час рівень розвитку вербального інтелекту у дітей, які навчалися за «Комплексною програмою розвитку дитини «Росток», збільшився на 12,9 одиниці, у дітей, що навчалися за стандартною
програмою, – залишився практично незмінним. Таким чином порівняння результатів чотирирічних досліджень дає підставу стверджувати, що навчання за «Комплексною програмою розвитку дитини «Росток» сприяє всебічному інтелектуальному розвиткові дитини.

У центрі – доктор психологічних наук, професор, член-кореспондент АПН України Н.В. Чепелєва, заступник директора Інституту психології ім.Г.С.Костюка АПН України, завідувач лабораторії когнітивної психології. Зліва – кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник лабораторії когнітивної психології Інституту психології ім.Г.С.Костюка АПН України, практичний психолог школи О.М. Шиловська Справа – директор школи Т.Л. Дьяченко
Щоб створити умови для повноцінного гармонійно горозвитку особистості, в початковій школі необхідна цілеспрямована робота не лише педагогічного колективу, але й психологічної служби. Саме тому практично із перших років існування школа співпрацює з Інститутом психології ім. Г.С. Костюка. Практичним психологом у школі працює старший науковий співробітник Інституту психології, кандидат психологічних наук О.М. Шиловська. Система роботи шкільного психолога спрямована на створення умов, які б сприяли формуванню позитивного ставлення дитини до власного досвіду:
І. Робота з діітьми, спрямована на створення оптимальних психологічних умов для навчаннята розвитку особистостіі, а також на прийняття дитиною власного досвіду, його позитивну оцінку, як необхідних умов саморозвитку особистостіі.
Напрями роботи:
ІІ. Робота з педагогічним колективом, спрямована на створення умов для ефективної взаємодії учителя і учня; учителя та батьків.
Напрями роботи:
ІІІ. Повноцінний розвиток дитини у сім”ї – важлива умова психічного здоров’я дитини
Напрями роботи з батьками:
Педагогічні творчі надбання колективу не обмежуються використанням у навчальному процесі програми«Росток». Ми дуже уважно ставимося до вивчення іноземної, зокрема, англійської мови. Викладачі іноземної мови використовують навчально-методичні комплекси«Way ahed» видавництва «Macmillan та Dive intoEnqlish» розроблені В.М. Буренко, О.П. Михайлик. Ці комплекси сприяють розвитку фонематичного слуху,формуванню навичок впізнавання звуко-буквених співвідношень, каліграфічного письма, читання. Вони мають комунікативну спрямованість, яка розвивається на кожному уроці через систему комунікативно орієнтованих завдань. Засвоєння навичок читання та письма вчителі англійської мови контролюють за допомогою тестів. Комплекси «Way ahed» дають можливість диференційовано підійти до навчання учнів з різним рівнем розвитку.
Перші кроки самоврядування
У школі працює дитяча шкільна організація «Добре королівство «Первоцвіт». Нею керують обрані дітьми король та королева. Їм допомагають міністри здоров’я, освіти, науки, інформації, культури фінансів, спорту та інші. А всі учні школи є мешканцями цього королівства. Через 100 днів від першого вересня відбувається свято «100 днів у школі». На ньому посвячують у «добрики» учнів перших класів. Діти отримують посвідчення Доброго мешканця королівства, значок та закони Доброго королівства «Первоцвіт» для учнів та їх батьків. Обіцяють бути чемними і добрими мешканцями та брати активну участь у житті королівства.
Збереження психічного та фізичного здоров’я учнів
1. Успішне навчання неможливе без фізичного розвитку дитини.
З метою забезпечення фізичного розвитку учнів у школі, крім дисциплін затверджених Міністром освіти і науки України, введено:
2. Психічне здоров’я забезпечує не лише успішне навчання, але й адекватне ставлення дитини до оточуючої дійсності:
3. Творчий розвиток особистості є необхідною умовою всебічного розвитку
дитини.
Для забезпечення цього розвитку у школі працює:

Місцезнаходження на мапі
02225,
м. Київ,
вул. Каштанова, 12.
Тел./факс: +380 44 515-2842
E-mail: school312@ukr.net info@school312.kiev.ua
Сторінка школи у facebook
Сайт: http://school312.kiev.ua
Слова: О.М. Шиловська. Музика: Т.В. Трокай
Перші букви і перші слова,
Перші речення, перші завдання.
І вже обертом йде голова,
Та до школи біжу знову я.
Приспів
Там чекають мене вчителі,
Там є друзі, веселі й сумні.
Там і галас, і радість, і сміх,
І знайдеться заняття для всіх.
Малювання, англійська та хор.
Шахи, танці.
Що вибереш ти?
Боротьба, і психолог, й футбол.
Підкажіть, де це нам віднайти?
Приспів
Де чекають мене вчителі,
Де є друзі, веселі й сумні.
Де і галас, і радість, і сміх,
В нашій школі – заняття для всіх.
Спеціалізована середня загальноосвітня школа I ступеня №312 з поглибленим вивченням іноземної мови створена відповідно за Розпорядженням представника ПрезидентаУкраїни у Ватутінському районі м. Києва за№ 530 від 17.05.1994 року.
З 1996 року укладена Угода про співробітництво спеціалізованої середньої загальноосвітньої школи І ступеня № 312 та Інституту психології імені Г.С. Костюка АПН України.
З 2014 по 2019 рік школа працює над темою : „ Робота за розвивальними програмами навчання як необхідна умова розвитку здатності до самопроектування у молодших школярів ”. Робота над темою базується на принципах пріоритету навчання за розвивальними програмами, що передбачає забезпечення максимально сприятливих умов для виявлення і розвитку здібностей учнів. Принцип навчання за розвивальними програмами виділяє учня як особистість в системі освіти, в той час як функція вчителя полягає в організації такого освітнього процесу, який максимально ефективно полегшує навчальну діяльність учнів: є керівником і помічником. Як керівник він організовує навчальну ситуацію. Головною задачею педагога є навчити учнів навчатися. Новітні технології які використовуються під час проведення уроків мають на меті наявність послідовних завдань, які забезпечують діяльність учня на кожному етапі уроку. Найкраще цей підхід може бути реалізований при вивченні математики, читання, української мови, природознавства та навколишнього світу. Він дає можливість організовувати діяльність учнів, інтегруючи її в цілісну систему: спостереження, досліди, самостійний пошук інформацій, спеціальні задачі і вправи на розвиток уяви, завдання з моделювання, конструювання об’єктів і явищ навколишнього світу.
У 2016-2017 навчальному році школа працювала над темою: „Апробація розвивальних технологій, спрямованих на розвиток здатності учнів молодшого шкільного віку до само проектування у навчально-виховному процесі ”
Для створення у школі творчої атмосфери були створені групи вчителів та вихователів ГПД , які працювали за певними темами.
| № з/п | Тема творчої групи | Керівник творчої групи |
К-ть вчителів творчої групи
|
| 1 | «Комунікативно – діяль – нісний підхід до проведення інтегрованих уроків». | Громцева Н.П. | 4 вчителя |
| 2 | «Застосування інноваційних технологій на уроках естетичного циклу». | Трокай Т.В. | 3 вчителя |
| 3 | Методи та прийоми розвитку здатності до самопроектування у молодших школярів у групі продовженого дня | Клименко Г.М. | 5 вихователів ГПД |
| 4 | „ Практичне відтворення впливу педагогічної технології «Росток» на розвиток здатності до самопроектування у молодших школярів» | Бойко Л.А. | 3 вчителя |
Школа з 2014 року працює за педагогічною технологією «Росток» (Наказ №636 від 19.12.2014р.Департаменту освіти і науки, молоді та спорту КМДА) Школа знаходиться у співпраці з Інститутом психології АПН України ім.Г.С.Костюка. На базі школи проводиться дослідно-експериментальна робота за темою: «Здатність дитини молодшого шкільного віку до самопроектування». Метою роботи є дослідити можливість дітей молодшого шкільного віку до самопроектування. Вчителі та учні приймали участь у програмах та проектах, які були запропоновані для дітей школи.
З 1 вересня 2016року школа почала працювати за науково-педагогічною програмою «Інтелект України»
Комп’ютерні класи, їх використання в позаурочний час.
З жовтня 2013 року школа отримала 7 ноутбуків, які використовує для проведення уроків інформатики у 1-4 класах.
Використання мультимедійних комплексів
|
№ з/п |
ПІБ вчителя, в класі якого встановлено мульт.систему (проектор, екран, дошка тощо) | Клас | К-ть мість |
| 1 | Трокай Т.В. | Музичного мистецтва | 36 місць |
| 2 | Щербина Т.І. | Інформатики та англійської мови |
14 місць
|
| 3 | Чайка Ю.Б. | Кабінет поч. класів | 36 місць |
У класах з мультимедійними комплексами працюють всі бажаючі вчителі школи.
Робота за авторськими програмами
В школі проводиться гурток „ Підготовка дітей до школи”, заняття у якому проходять за авторською прогамою.
| № з/п | ПІБ вчителя | Назва програми, ким і коли затверджена | Клас |
| 1 |
Громцева Н.П., Григор’єва С.В., Горностаєва О.М., Сокура С.В., Шевчук Т.В., Щербина Т.І. |
„Авторська програма підготовка дитини до навчання у школі „Дошколярик” Затверджена директором інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету ім. Бориса Грінченка Войцехівським М.Ф. Серпень 2013 року |
Підготовка дітей до школи |
Апробація підручників
| № з/п | Назва підручника (засобу навчання), автор | П.І.Б. вчителя |
Клас , де проводилась апробація |
| 1. | Програма НПП «Інтелект України», підручники, мультимедійні засоби | Григор’єва С.В. Горностаєва О.М. | 1-Б клас |
Вчителі- автори, співавтори підручників, зошитів тощо.
| № з/п | ПІБ вчителя |
Вид (підручник, зошит тощо) |
Назва | Клас | Дата видання, ким рекомендовано до використання |
| 1 | НесвітА. | Підручник для учнів середніх загальноосвітніх шкіл | Англійська мова | 1, 2, 3,4 |
2012,2013, 2014,2015 Міністерством освіти і науки України |
| 2 |
Апаршина Л.І. (Консультант) |
Посібник для студентів | «Етика матері і дитини» | – |
2014р., Міністерством освіти і науки України |
Передовий педагогічний досвід
| № з/п | ПІБ вчителя | Тема над якою працює | Узагальнення чи вивчення досвіду |
Рівень (шкільний, районний)
|
| 1 | Трокай Т.В. |
«Застосування інноваційних технологій на уроках музичного мистецтва».
|
узагальнення |
міський
|
| 2 | Громцева Н.П. | «Впровадження інтерактивних методів та форм роботи на уроках української мови та літературного читання». | узагальнення | міський |
Молоді вчителі
У школі таких вчителів немає.