18.01.2022р. Засідання команди психолого-педагогічного супроводу Сутрін Ілля
18.01.2022р. Засідання команди психолого-педагогічного супроводу Савченко Дарій 1 – А клас
18.01.2022р. Засідання команди психолого-педагогічного супроводу Дяченко Михайло
Мова (мови) освітнього процесу
Мовою освітнього процесу в навчальному закладі відповідно до Закону України “Про освіту”, Закону України “Про державну мову України”, Закону України “Про забезпечення функціонування української мови як державної”, Конституції України та Статуту школи є українська мова.
Окрім державної, вивчаються англійська мова (як навчальні дисципліни).
КОНСТИТУЦІЯ УКРАЇНИ
Стаття 10. Державною мовою в Україні є українська мова.
Держава забезпечує всебічний розвиток і функціонування української мови в усіх сферах суспільного життя на всій території України.
В Україні гарантується вільний розвиток, використання і захист російської, інших мов національних меншин України.
Держава сприяє вивченню мов міжнародного спілкування.
Застосування мов в Україні гарантується Конституцією України та визначається законом.
ЗАКОН УКРАЇНИ «ПРО ОСВІТУ»
Стаття 7. Мова освіти (РЕД.)
- Мовою освітнього процесу в закладах освіти є державна мова.
- Держава сприяє вивченню мов міжнародного спілкування, насамперед англійської мови, в державних і комунальних закладах освіти.
- У закладах освіти відповідно до освітньої програми можуть викладатися одна або декілька дисциплін двома чи більше мовами – державною мовою, англійською мовою, іншими офіційними мовами Європейського Союзу.
ЗАКОН УКРАЇНИ «ПРО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ФУНКЦІОНУВАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ЯК ДЕРЖАВНОЇ»
Стаття 21. Державна мова у сфері освіти (РЕД.)
- Мовою освітнього процесу в закладах освіти є державна мова.
- Держава гарантує кожному громадянину України право на здобуття формальної освіти на всіх рівнях (дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної), фахової передвищої та вищої), а також позашкільної та післядипломної освіти державною мовою в державних і комунальних закладах освіти.
- Заклади освіти забезпечують обов’язкове вивчення державної мови, зокрема заклади професійної (професійно-технічної), фахової передвищої та вищої освіти, в обсязі, що дає змогу провадити професійну діяльність у вибраній галузі з використанням державної мови.
- Держава сприяє вивченню мов міжнародного спілкування, насамперед англійської мови, в державних і комунальних закладах освіти.
- У закладах освіти відповідно до освітньої програми одна або декілька дисциплін можуть викладатися двома чи більше мовами – державною мовою, англійською мовою, іншими офіційними мовами Європейського Союзу.
- Викладання іноземної мови в закладах освіти і на курсах з вивчення іноземних мов здійснюється відповідною іноземною або державною мовою.
СТАТУТ ШКОЛИ
2.6. Відповідно до статті 21 Закону України «Про забезпечення функціонування української мови як державної», пункту 1 статті 5 Закону України «Про повну загальну середню освіту», статті 7 Закону України «Про освіту» мовою освітнього процесу у закладі освіти є державна мова – українська. Освітня програма закладу може передбачати викладання одного чи декількох навчальних предметів (інтегрованих курсів) поряд із державною мовою англійською чи іншою офіційною мовою Європейського Союзу.
Початкова школа №312 Деснянського району міста Києва працює за освітньою програмою НУШ
НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА
Нова українська школа – це ключова реформа Міністерства освіти і науки. Головна мета – створити школу, в якій буде приємно навчатись і яка даватиме учням не тільки знання, як це відбувається зараз, а й уміння застосовувати їх у повсякденному житті.
НУШ – це школа, до якої приємно ходити учням. Тут прислухаються до їхньої думки, вчать критично мислити, не боятись висловлювати власну думку та бути відповідальними громадянами. Водночас батькам теж подобається відвідувати цю школу, адже тут панують співпраця та взаєморозуміння.
Докладніше про зміни
Реформу НУШ розраховано на роки, адже неможливо швидко змінити освітню традицію, що плекалася в Україні протягом десятиліть. Проте зміни вже розпочались, і Міністерство освіти і науки робить усе, аби вони були невідворотними.
Зокрема, у вересні 2017 року було ухвалено новий Закон “Про освіту”, який регулює основні засади нової освітньої системи, а у лютому 2018 року Кабінет Міністрів затвердив новий Державний стандарт початкової освіти. На черзі – ухвалення нового закону “Про загальну середню освіту”, який більш детально розкриє зміни, закладені реформою.
Новий Стандарт початкової освіти з 2017/2018 навчального року успішно проходить апробацію у 100 школах по всій Україні. З 2018/2019 навчального року за цим стандартом розпочали навчання першокласники по всій Україні.
Новий Стандарт початкової освіти передбачає, що вчителі мають працювати за іншими підходами, тому протягом 2018-2019 років відбувається масштабне перенавчання вчителів початкової школи. Вони проходять як дистанційне навчання (онлайн-курс на освітній платформі EdEra), так і очні сесії, в межах яких спеціально підготовлені тренери закріплюють знання педагогів на практиці.
Також у 2019 році стартував пілот з добровільної сертифікації вчителів, мета якого – виявити та стимулювати вчителів з високим рівнем професійної майстерності, які володіють методиками компетентнісного навчання і новими освітніми технологіями та сприяють їх поширенню.
У 2019 році на зміну процедури атестації шкіл, що мала виключно наглядово-контрольні функції, прийшов Порядок проведення інституційного аудиту, який має стати інструментом підтримки закладів. На допомогу директорам шкіл Державною службою якості освіти розроблено Рекомендації до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗЗСО.
Основні засади реформи шкільної освіти та орієнтовний графік впровадження реформи викладено в Концепції Нової української школи. (English version). Там ви знайдете інформацію про цінності реформи (як-от орієнтація на учня, педагогіка партнерства, справедливе фінансування тощо), основні компетенції та візію, яким має бути випускник НУШ. Коротко про це також можна прочитати нижче.
ЩО ЗМІНЮЄТЬСЯ ДЛЯ УЧНІВ?
Ключова зміна для учнів стосується підходів до навчання та змісту освіти. І ми у МОН переконані, що це – головне. Адже мета НУШ – виховати інноватора та громадянина, який вміє ухвалювати відповідальні рішення та дотримується прав людини.
Замість запам’ятовування фактів та понять учні набуватимуть компетентностей. Це – динамічна комбінація знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, інших особистих якостей, що визначає здатність особи успішно соціалізуватися, провадити професійну та/або подальшу навчальну діяльність. Тобто формується ядро знань, на яке будуть накладатись уміння цими знаннями користуватися, а також цінності та навички, що знадобляться випускникам української школи у професійному та приватному житті.
Список компетентностей, яких набуватимуть учні, уже закріплено законом «Про освіту». Він створювався з урахуванням «Рекомендації Європейського Парламенту та Ради Європи щодо формування ключових компетентностей освіти впродовж життя» (від 18.12.2006 р.):
- вільне володіння державною мовою;
- здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами;
- математична компетентність;
- компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;
- інноваційність;
- екологічна компетентність;
- інформаційно-комунікаційна компетентність;
- навчання впродовж життя;
- громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;
- культурна компетентність;
- підприємливість та фінансова грамотність.
Державні стандарти можуть розширювати цей список.
Спільними для всіх компетентностей є так звані наскрізні вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.
Щоб набувати компетентностей, школярі навчаються за діяльнісним підходом – тобто частіше щось роблять замість того, щоб просто сидіти за партами і слухати вчителя. Концепція НУШ пропонує також впроваджувати інтегроване та проєктне навчання. Це сприяє тому, що учні отримують цілісне уявлення про світ, адже вивчають явища з точки зору різних наук та вчаться вирішувати реальні проблеми за допомогою знань з різних дисциплін.
Міністерством розроблено нову модель оцінювання учнів у межах Нової української школи. Тепер замість звичних табелів у кінці року учні перших класів отримують Свідоцтво досягнень. Оновлена модель ґрунтується на формувальному оцінюванні, яке дає можливість зробити висновки саме щодо процесу навчання, а не тільки результату (кількості помилок) та поступу учня.
А ще реформа – це про освітнє середовище. І це, насамперед, не техніка чи меблі. Хоча завдяки децентралізації фінансування шкіл збільшилося, і в багатьох навчальних закладах поступово оновлюється матеріально-технічна база.
Зміна освітнього середовища – це зміна ставлення до дитини: повага, увага до неї та прагнення знайти оптимальний спосіб для її ефективного навчання. Саме такою є Нова українська школа.
ЩО ЗМІНЮЄТЬСЯ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ?
Учитель – це людина, на якій тримається реформа. Без неї чи нього будь-які зміни будуть неможливими, тому один з головних принципів НУШ – умотивований учитель. Це означає, що наша мета – сприяти його професійному та особистому зростанню, а також підвищувати його соціальний статус.
Щоб навчати по-новому, вчитель повинен отримати свободу дій – обирати навчальні матеріали, імпровізувати та експериментувати. Цю свободу дає новий закон «Про освіту».
Міністерство освіти і науки пропонуватиме типові навчальні програми, проте будь-який учитель чи авторська група може доповнювати їх або створювати свої. Учитель тепер обмежений лише Державним стандартом. У цьому документі окреслено результати: що мають знати та вміти учні, закінчивши певний етап навчання. Натомість, як дійти до цих результатів, учитель визначатиме сам.
Учитель, який отримав свободу навчати, має отримати й свободу навчатися. І ця свобода теж передбачена реформою. Має запрацювати принцип «гроші ходять за вчителем»: педагоги зможуть підвищувати кваліфікацію за державні кошти не лише в Інститутах післядипломної педагогічної освіти, а й в обраних самими педагогами організаціях. Є лише дві вимоги: за п’ять років підвищення кваліфікації має скласти 150 годин, а навчання має відбуватись щорічно.
А щоб вмотивувати вчителів ще й фінансово, міністерство запровадить сертифікацію. Це добровільна перевірка, проходження якої надасть учителям 20% надбавку до посадового окладу та звільнить від атестації. На початку 2019 року стартував пілотний проєкт сертифікації вчителів початкових класів, у якому беруть участь понад 800 педагогів з усієї України.
ЩО ЗМІНЮЄТЬСЯ ДЛЯ АДМІНІСТРАЦІЇ ШКІЛ?
НУШ – це відповідальна школа, і ми переконані, що навчальні заклади повинні отримати більше свободи дій. Адже відповідальність та свобода йдуть пліч-о-пліч.
Тому закон “Про освіту” передбачає кадрову автономію. Тепер директор школи може самостійно призначати своїх заступників, приймати на роботу та звільняти педагогічних працівників.
Окрім того, керівників шкіл (як і вчителів) уже приймають на роботу за строковим контрактом. Директор школи обирається за конкурсом. Одна людина зможе бути на цій посаді не більше двох термінів по 6 років (якщо особа призначається на цю посаду вперше, перший термін складатиме 2 роки). Після цього така людина зможе обіймати інші посади в цій школі або ж брати участь у конкурсі директорів у іншій школі.
ЩО ЗМІНЮЄТЬСЯ ДЛЯ БАТЬКІВ?
Один із принципів Нової української школи – партнерство, у тому числі – між школою та батьками. Батьки можуть створювати свої органи громадського самоврядування, а отже – впливати на освітній та виховний процеси.
Відтепер батькам легше контролювати фінанси школи. Усі навчальні заклади, які отримують публічні кошти (це, наприклад, бюджетні кошти та благодійні внески), зобов’язані оприлюднювати свій кошторис та інформацію про витрати. І батьки тепер можуть здійснювати перерахування благодійних внесків цілеспрямовано на школу, а не збирати готівкові кошти, які дуже складно обліковувати.
Співпраця між усіма учасниками освітнього процесу – учителів, учнів, адміністрацій та батьків – наріжний камінь, який допоможе досягти всіх інших результатів. Адже тільки так можливо втілити головну мету: змінити освітнє середовище, впровадити навчання для життя.
І врешті – зробити українську школу відкритою, цікавою та сучасною.
Додаткові освітні послуги
Додаткові освітні послуги в 2024-2025 навчальному році не надаються
Моніторинг якості освіти
СТОРІНКА ПСИХОЛОГА
ПОРАДИ ПСИХОЛОГА
Адаптація першокласників до навчання у школі: маленькі секрети важливого досвіду
Як уберегти дитину від небезпек в інтернеті? МОН розробило поради для вчителів і батьків
Дитина не вміє програвати: дієві способи навчити приймати поразки
Для батьків
Як надати емоційну підтримку дитині у стресовій ситуації
Фрази, які варто говорити замість «не переживай»
Яких травм завдають дітям токсичні батьки?
Смертельні ігри: що спонукає дітей на небезпечні вчинки
Рекомендації батькам щодо профілактики потрапляння дітей у небезпечні Інтернет-спільноти
Поради батькам: як допомогти дитині зменшити стрес
Як вчасно виявити суїцидальну поведінку у дітей?
Як підготувати дитину і себе до навчання у школі під час карантину
Безпека дітей в мережі Інтернет
Для здобувачів освіти
Як подолати нерішучість?
Як позбутися поганих звичок?
Як адаптуватись до літнього часу?
Що таке емпатія?
Агорафобія: ознаки та симптоми
Чим замінити обійми під час пандемії коронавірусу?
Як пережити самоізоляцію?
Чому важливо мати хобі?
Як встигати більше протягом дня?
Поради психолога щодо “карантину”
Для педагогів
Як зосередитися на роботі?
Трудоголізм руйнує особистість?
Як спілкуватися з токсичними людьми?
Що таке маніпуляція?
Рекомендації для самостійної реабілітації після захворювань, пов’язаних з COVID-19
Як допомогти дитині повірити в себе?
Коронавірус – без паніки!
Інструменти, які допомагають впоратися з депресією
Наявність вакантних посад
Відкриті вакансії: педагога організатора, асистента вчителя(1) в інклюзивних класах, логопеда-дефектолога.
У НАС СМАЧНО!
Інклюзивна освіта
ІНКЛЮЗИВНЕ НАВЧАННЯ
Як пояснити дитині, чому деякі діти не можуть бігати чи говорити? Як донести думку про те, що важливо для людей з особливими потребами? Як дати зрозуміти, що вони відчувають та яким бачать світ? Підняти тему інклюзії у процесі виховання дітей вам буде простіше, якщо разом із ними Ви подивіться такі мультфільми.
1.Маленька каструлька Анатолія / La petite casserole d““`Anatole
Французькі мультиплікатори створили короткометражку, яка за допомогою метафори – каструльки – допоможе навіть найменшим дітям зрозуміти, хто такі люди з особливими потребами та чому бути особливим – нормально.
Малюк Анатоль не схожий на інших дітлахів, а все тому, що він постійно і всюди тягав за собою прив’язану на мотузку червону каструлю. Невідомо, як і чому вона опинилася у хлопчика, але він ніколи не розлучався з нею – ні вдома, ні на вулиці. Навіть, незважаючи на те, що це кухонне начиння сильно заважало йому, оскільки воно чіплялося за різні предмети і видавало занадто гучний гуркіт, який дратував не тільки собак, а й перехожих, він не наважувався кинути її. Крім того, через неї він не міг радіти життю, як інші дітлахи – кататися з гірки, стрибати через калюжі, грати в наздоганяння та брати участь у інших дитячих забавах, без яких немислимо жодне щасливе дитинство. Усі оточуючі вважали Анатоля дивним та не дозволяли своїм дітям з ним дружити. Так що хлопчик із-за цієї каструльки ще й страждав від самотності. І нікого не хвилювало, що він був добродушною, чуйною і талановитою дитиною, яка малювала чудові картини і складала приємну музику. Тому єдиним бажанням для нього було відчути любов і турботу оточуючих, які не відвертатимуться від нього. Але поки що люди обходили його стороною. Тож Анатоль вирішив сховатися від усього світу під свою злощасну каструлю, де він просидів чимало часу, доки не знайшлася людина, яка змінила його життя.
2. Поза зором / Out of Sight
Мультфільм, створений у стилі аніме, показує, що відчувають сліпі люди. У короткометражці навмисно посилено звук з метою продемонструвати той факт, що сліпі люди чують набагато чіткіше, ніж зрячі. А ще діти дізнаються про помічників особливих людей – чарівну паличку та собаку-поводиря.
3. Скарлетт / Scarlett
У центрі сюжету дівчинка по імені Скарлетт, у якій діагностували саркому Юінга (рак костей). Щоб врятувати їй життя, лікарі вимушені ампутувати голень дівчинці, і тепер Скарлетт змушена носити протез. Із-за цього вона відчуває себе непотрібною і одинокою, а ще вона не може танцювати. Одного разу мама, яка вірить у свою доньку, знову вдягає на Скарлетт бальне плаття, і маленька перетворюється. Вона стає самою веселою дівчинкою, з якою цікаво дружити і грати.
4. Про Діму (українські субтитри)
Сценарій мультфільму було написано на основі однойменної книги Наталії Реміш, автора проекту “Дітям про важливе”. Анімаційна стрічка розповідає про зустріч дівчинки Міри та хлопчика Діми. Він погано ходить і майже не говорить, але цікавість Міри та добрі поради її мами стають початком справжньої дружби. Дівчинці належить зрозуміти, що іграм та симпатії діагнози не завада, і можна ділити радість спілкування з тими, хто від тебе відрізняється.
5. Тамара / Tamara
Це зворушлива історія про глухоніму дівчинку на ім’я Тамара. Вона любить танцювати і мріє стати балериною. Незважаючи на глухоту, у неї чудова пластика та почуття ритму. Можливо, якось мрія Тамари здійсниться, адже її дуже підтримує мати. Переглянувши короткометражку, вам простіше пояснити дітям, наскільки особливим людям важлива ваша підтримка.
6. Мотузки / Струни / Cuerdas (українські субтитри)
Цей 11-хвилинний фільм іспанського мультиплікатора Педро Соліса у 2016 році отримав премію Гойя. Соліс присвятив його своїм дітям – дочці Алехандрі та сину Ніколасу. Ви побачите, наскільки сильно та на краще змінилося життя дівчинки Марії, коли вона познайомилася з особливим хлопчиком, у якого діагностували ДЦП.
